HPGD1103 Curriculum Development Assignment September 2025 Semester

University	Open University Malaysia (OUM)
Subject	HPGD1103 Curriculum Development Assignment

SPECIFIC INSTRUCTION / ARAHAN KHUSUS

Answer in Malay or / Jawab dalam Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris.

Number of words: 2500 – 3000 words excluding / Jumlah patah perkataan: 2500 – 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

Submit your assignment ONCE only in a SINGLE file. / Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

Submit your assignment / Tugasan ini dihantar secara ONLINE.

Submission date : 4 NOVEMBER 2025. / Tarikh penghantaran : 4 NOVEMBER 2025.

This assignment accounts for 60% of the total marks for the course. / Tugasan ini menyumbang sebanyak 60% dari jumlah markah kursus.

Are You Searching Answer of this Question? Request Malaysian Writers to Write a plagiarism Free Copy for You.

Hire an Expert

ASSIGNMENT QUESTION

OBJECTIVE:

The objective of this task is to improve students’ understanding of curriculum development and strengthen their ability to design effective educational programmes.

INSTRUCTIONS:

You must complete all TWO parts of the assignment.

PART I

TASK A: REVIEW OF ARTICLES (20 MARKS)

Creating responsive curricula requires a high degree of adaptability and flexibility from curriculum designers. However, research has shown that there is a major barrier to the development of responsive curricula. Hence, institutional barriers need to be removed, and responsive strategies should be promoted.

In this task, you are to critically analyse the barriers to curriculum development and explore different models for curriculum design by reading the given article and identifying additional factors to improve curriculum models proposed in the said article.

You need to access the following article in the OUM digital library and read the article.

Vreuls, J., Koeslag‐Kreunen, M., van der Klink, M., Nieuwenhuis, L., & Boshuizen, H. (2022). Responsive curriculum development for professional education: Different teams, different tales. The Curriculum Journal, 33(4), 636-659.

Instruction: Read the above article carefully. Then write a comprehensive and well-structured essay that addresses all the following tasks (a)–(e). Support your answers with relevant examples, scholarly sources and evidence.

(a) Summarise the focus of the research presented in the article. What is the central problem or question addressed by the authors?

(b) Identify and explain the barriers discussed in the article that hinder the development of an effective curriculum.

(c) Describe and compare the two models of curriculum design presented in the article. Highlight the key differences in terms of structure, approach, and potential impact on student engagement.

(d) Suggest an additional factor or variable that could improve the models presented in Figures 1 and 2. Justify your choice clearly, drawing on the relevant literature.

(e) As a curriculum developer, design a new model based on the variables in Figure 2. Include the additional variable you identified in (d) and explain how it contributes to a more effective and responsive curriculum. You can present your proposed model in the form of a diagram.

TASK B: COURSE DEVELOPMENT (30 MARKS)

In this task, you are required to apply your knowledge by developing course objectives, content, learning activities, and assessment methods to promote higher-level thinking and problem-solving skills in a course for your institution. Thus, you are required to do course development by providing course information in the right column in the following table.

Course Structure	Course Information
(i) Title of the Course
(ii) Course Description: · What is the course about? · What will students achieve if they attend this course?
(iii) Rationale: • Why is the course important? • Why does the learner need this course? • Does the course fulfil the needs of society?
(iv) Duration of the course (at least 4 weeks)
(v) Learning outcomes statements: Write three Course Learning Outcomes (CLOs) that include knowledge (cognitive), attitudes (affective), and skills (psychomotor) that students should achieve. Note: Write only one statement for each CLO.	CLO1: CLO2: CLO3
(vi) Course pre-requisite Course(s) that is required in advance or in preparation for something else)
(vii) Content: Briefly describe 7-10 topics to be covered in the course.
(viii) Materials: Printed materials, websites, eBooks etc.
(ix) Methodology/ Teaching Strategies: · Approaches (constructivist approach, problem-based approach, enquiry-based approach, etc.) · Pedagogical strategies (lecture method, small group work, etc.) · Student activities and assignments
(x) Grading procedures/ assessment: · How will you measure student progress in meeting the three CLOs for your course? · Suggested assessment methods (tests, assignments, projects, etc.) and the grades to be awarded for each CLO. · Indicate the grades for each CLO in (v). Make sure they match.
(xi) Main references Include at least FIVE key references that you will use for your course and for student references. Also, ensure that the references are relevant and up to date (no more than 5 years old). Strictly adhere to current APA format for your references.
(xii) Other additional information Provide at least FIVE additional pieces of information and examples relevant to the course as follows: · Supplementary reading material, journals or treatises · Online resources: Include links to relevant websites, online lectures, instructional videos, podcasts or webinars · Multimedia materials: Mention documentaries, films or audio recordings · Interactive learning tools: online simulations, interactive tools or software · Case studies and real-life examples: Add case studies or real-life examples · Discussion forums and learning groups: If there are online forums, social media groups or study groups associated with the course, indicate how to join them. · Guest Speaker Sessions: Include information about these sessions etc.

[TOTAL: 50 MARKS]

PART II:

ONLINE CLASS PARTICIPATION (10 MARKS)

This part requires students to participate actively in the myINSPIRE eforum. Discuss the following topics in the forum and submit proof of your participation with your tutor and peers in the eforum online discussions:

Reflect on each of the questions below.

Write your response to each question based on your personal experiences, observations and insights, and provide respond to TWO other posts by your peers.

(a) Reflect on how technology can be integrated into the curriculum to enhance student learning and engagement. Share your experiences or thoughts about how technology has impacted your learning and/ or teaching.

(b) Consider the role of cultural diversity in curriculum development. Reflect on how educators can ensure that curricula are inclusive and represent diverse perspectives. Share your personal experiences or observations on this topic.

(c) Recall a time when a particular curriculum or lesson had a significant impact on your learning. What elements made it effective and how did it affect your understanding or skills?

[TOTAL: 10 MARKS]

Instruction on how to submit proof of online class participation:

Select the best FIVE (5) postings from your forum discussion set in the assignment.
Do screenshots of the postings and include them as images in your Part 1 and Part 2 assignment file.
The screenshots should be in an image file (either in JPG or PNG format). Refer to the sample of Screen Grab below
The screenshots should contain the name, title of the discussion, day, date, and time.

HPGD1103 Curriculum Development Assignment September 2025 Semester

Get Solution of this Assessment. Hire Experts to solve this assignment for you Before Deadline.

Hire an Expert

SOALAN TUGASAN

OBJEKTIF:

Objektif tugasan ini adalah untuk meningkatkan pemahaman pelajar tentang pembangunan kurikulum dan mengukuhkan keupayaan mereka untuk mereka bentuk program pendidikan yang berkesan.

ARAHAN:

Anda mesti melengkapkan kesemua DUA bahagian tugasan.

BAHAGIAN I

TUGASAN A: SEMAKAN ARTIKEL (20 MARKAH)

Mewujudkan kurikulum responsif memerlukan tahap kebolehsuaian dan fleksibiliti yang tinggi daripada pereka bentuk kurikulum. Walau bagaimanapun, penyelidikan telah menunjukkan bahawa ‘konkrit institusi’ adalah penghalang utama kepada pembangunan kurikulum responsif. Halangan institusi perlu disingkirkan dan strategi responsif digalakkan.

Dalam tugasan ini anda perlu menganalisis secara kritis halangan kepada pembangunan kurikulum dan meneroka model yang berbeza untuk reka bentuk kurikulum dengan membaca artikel yang diberikan dan mengenal pasti faktor tambahan untuk menambah baik model kurikulum.

Anda dikehendaki mengakses artikel berikut dalam perpustakaan digital OUM dan membaca artikel ini.

Arahan: Baca artikel di atas dengan teliti. Kemudian tulis sebuah esei yang komprehensif dan tersusun dengan baik yang merangkumi semua tugasan (a)–(e) berikut. Sokong jawapan anda dengan contoh yang relevan, sumber ilmiah dan bukti.

(a) Merumuskan fokus penyelidikan yang dibentangkan dalam artikel tersebut. Apakah masalah atau persoalan utama yang dibincangkan oleh penulis?

(b) Kenal pasti dan jelaskan halangan yang dibincangkan dalam artikel yang menghalang pembangunan kurikulum yang berkesan.

(c) Huraikan dan bandingkan dua model reka bentuk kurikulum yang dibentangkan dalam artikel. Tegaskan perbezaan utama dari segi struktur, pendekatan, dan potensi impaknya terhadap penglibatan pelajar.

(d) Cadangkan satu faktor atau pemboleh ubah tambahan yang boleh meningkatkan model yang dibentangkan dalam Rajah 1 dan Rajah 2. Berikan justifikasi yang jelas bagi pilihan anda dengan merujuk kepada literatur yang relevan.

(e) Sebagai seorang pembangun kurikulum, reka bentuk satu model baharu berdasarkan pemboleh ubah dalam Rajah 2. Sertakan pemboleh ubah tambahan yang telah anda kenal pasti dalam (d) dan jelaskan bagaimana ia menyumbang kepada kurikulum yang lebih berkesan dan responsif. Anda boleh membentangkan model tersebut dalam bentuk rajah.

TUGASAN B: PEMBANGUNAN KURSUS (30 MARKAH)

Dalam tugasan ini anda dikehendaki menggunakan pengetahuan mereka dengan membangunkan objektif kursus, kandungan, aktiviti pembelajaran, dan kaedah penilaian untuk menggalakkan pemikiran peringkat tinggi dan kemahiran menyelesaikan masalah dalam kursus untuk institusi mereka. Oleh itu anda dikehendaki melakukan pembangunan kursus dengan memberikan maklumat kursus dalam kolum di sebelah kanan di dalam jadual berikut.

Struktur Kursus	Maklumat Kursus
(i) Tajuk Kursus
(ii) Penerangan Kursus: · Tentang apakah kursus itu? · Apakah yang akan dicapai oleh pelajar jika mereka menghadiri kursus ini?
(iii) Rasional: · Mengapakah kursus itu penting? · Mengapakah pelajar memerlukan kursus ini? · Adakah kursus tersebut memenuhi keperluan masyarakat?
(iv) Tempoh kursus (sekurang-kurangnya 4 minggu)
(v) Hasil Pembelajaran Kursus (HPK): Tulis tiga HPK yang merangkumi pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), dan kemahiran (psikomotor) yang harus dicapai oleh pelajar? Nota: Tulis hanya satu pernyataan untuk setiap HPK.	HPK 1: HPK 2: HPK 3:
(vi) Prasyarat kursus (sesuatu yang perlu terlebih dahulu atau sebagai persediaan untuk sesuatu yang lain)
(vii) Kandungan: Terangkan secara ringkas 7-10 topik yang akan dibincangkan dalam kursus.
(viii) Bahan: Bahan bercetak, laman web, eBook dll.
(ix) Metodologi/ Strategi Pengajaran: · Pendekatan (pendekatan konstruktivis, pendekatan berasaskan masalah, pendekatan berasaskan pertanyaan, dsb.) · Strategi pedagogi (kaedah kuliah, kerja kumpulan kecil, dsb.) · Aktiviti dan tugasan pelajar
(x) Prosedur/penilaian penggredan: · Bagaimanakah anda akan mengukur kemajuan pelajar dalam memenuhi tiga HPK untuk kursus anda? · Kaedah penilaian yang dicadangkan (ujian, tugasan, projek, dll.) dan gred yang akan diberikan untuk setiap HPK. · Nyatakan gred bagi setiap CLO dalam (v). Pastikan ia sepadan.
(xi) Rujukan utama Sertakan sekurang-kurangnya LIMA rujukan utama yang akan anda gunakan untuk kursus anda dan untuk rujukan pelajar. Pastikan juga rujukan adalah relevan dan terkini (tidak melebihi 5 tahun). Patuhi format APA semasa untuk rujukan anda.
(xii) Maklumat tambahan lain Sediakan sekurang-kurangnya LIMA maklumat tambahan dan contoh yang berkaitan dengan kursus seperti berikut: · Bahan bacaan tambahan, jurnal atau risalah · Sumber dalam talian: Sertakan pautan ke tapak web yang berkaitan, kuliah dalam talian, video pengajaran, podcast atau webinar · Bahan multimedia: Sebutkan dokumentari, filem atau rakaman audio · Alat pembelajaran interaktif: simulasi dalam talian, alatan atau perisian interaktif · Kajian kes dan contoh kehidupan sebenar: Tambahkan kajian kes atau contoh kehidupan sebenar · Forum perbincangan dan kumpulan pembelajaran: Jika terdapat forum dalam talian, kumpulan media sosial atau kumpulan belajar yang dikaitkan dengan kursus, nyatakan cara menyertainya. · Sesi Penceramah Tetamu: Sertakan maklumat tentang sesi ini dsb.

[JUMLAH: 50 MARKAH]

BAHAGIAN II: PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN (10 MARKAH)

Bahagian ini memerlukan pelajar mengambil bahagian secara aktif dalam eforum myINSPIRE. Bincangkan topik berikut dalam forum dan serahkan bukti penyertaan anda dengan tutor dan rakan sebaya anda dalam perbincangan dalam talian eforum.

Renungkan setiap soalan di bawah.

Tulis jawapan anda kepada setiap soalan berdasarkan pengalaman peribadi, pemerhatian dan pandangan anda, dan berikan respon kepada DUA hantaran daripada rakan anda.

(a) Renungkan bagaimana teknologi boleh disepadukan ke dalam kurikulum untuk meningkatkan pembelajaran dan penglibatan pelajar. Kongsi pengalaman atau pemikiran anda tentang cara teknologi memberi kesan kepada pembelajaran atau pengajaran anda.

(b) Pertimbangkan peranan kepelbagaian budaya dalam pembangunan kurikulum. Renungkan bagaimana pendidik boleh memastikan bahawa kurikulum adalah inklusif dan mewakili pelbagai perspektif. Kongsi pengalaman atau pemerhatian peribadi anda mengenai topik ini.

(c) Ingat kembali masa apabila kurikulum atau pelajaran tertentu mempunyai kesan yang besar terhadap pembelajaran anda. Apakah elemen yang menjadikannya berkesan dan bagaimana ia mempengaruhi pemahaman atau kemahiran anda?

[JUMLAH: 10 MARKAH]

ARAHAN CARA MENGHANTAR BUKTI PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN:

Pilih LIMA (5) penghantaran terbaik daripada perbincangan forum anda dalam tugasan.
Buat tangkapan skrin penghantaran dan masukkannya sebagai imej dalam fail tugasan Bahagian 1 dan TUGASAN 2 anda.
Tangkapan skrin hendaklah dalam fail imej (sama ada dalam format JPG atau PNG). Rujuk sampel Screen Grab di bawah.
Tangkapan skrin hendaklah mengandungi nama, tajuk perbincangan, hari, tarikh dan masa.

HPGD1103 Curriculum Development Assignment September 2025 Semester

Stuck in Completing this Assignment and feeling stressed ? Take our Private Writing Services.

Hire an Expert

ASSIGNMENT RUBRICS

TASK A: REVIEW OF ARTICLES (20 MARKS)

QN	CLO	Criteria	Weighting	Excellent	Good	Fair	Poor	Unsatisfactory Or No response	Max Marks
QN	CLO	Criteria	Weighting	4	3	2	1	0	Max Marks
TASK A	3	Introduction	0.5	The introduction is very clear and it describes the content in an organised manner	The introduction is clear and well-written	The introduction is fairly well-written	There is little information in the introduction	No introduction	2
		Pengenalan		Pengenalan sangat jelas dan ia menerangkan kandungan secara teratur	Pengenalan adalah jelas dan ditulis dengan baik	Pengenalan ditulis dengan agak baik	Terdapat sedikit maklumat dalam pengenalan	Tiada pengenalan
	3	The focus of the researcher in the article	0.5	The focus is very well-identified and discussed	The focus is well-identified and discussed	The focus is quite well-identified and discussed	The focus is vaguely identified and discussed	There is no focus discussed	2
		Fokus utama pengkaji dalam artikel		Fokus utama dikenal pasti dengan dan dibincangkan dengan tepat	Fokus utama dikenal pasti dan dibincangkan dengan baik	Fokus utama dikenal pasti dan dibincangkan dengan agak baik	Fokus utama tidak dikenal pasti dan dibincangkan dengan jelas	Tiada fokus utama yang dibincangkan
	3	Discussion on the barriers that hinder a good curriculum	0.5	The discussion is very comprehensive	The discussion is comprehensive	The discussion is somewhat comprehensive	The discussion is vague	There is no discussion provided	2
		Perbincangan tentang halangan yang menghalang kurikulum yang baik		Perbincangan sangat komprehensif	Perbincangan adalah komprehensif	Perbincangan agak komprehensif	Perbincangan adalah kabur	Tiada perbincangan disediakan
	3	The discussion on the differences between the two models used in making the curriculum	0.5	The discussion is very comprehensive	The discussion is comprehensive	The discussion is somewhat comprehensive	The discussion is vague	There is no discussion provided	2
		Perbincangan tentang perbezaan antara dua model yang digunakan dalam membuat kurikulum		Perbincangan sangat komprehensif	Perbincangan adalah komprehensif	Perbincangan agak komprehensif	Perbincangan tidak jelas	Tiada perbincangan disediakan
	3	Another factor or variable can be added to the model in Figure 1 and 2 with justification and relevant sources	1	· The identified factor or variable is very well justified · The supporting source(s) is very current	· The identified factor or variable is well justified · The supporting source(s) is current	· The identified factor or variable is quite well justified · The supporting source(s) is quite current	· The identified factor or variable is not well justified · The supporting source(s) is very obsolete	· There is no identified factor or variable, and no justification is provided	4
		Satu lagi faktor atau pembolehubah boleh ditambah kepada model kedua dengan wajaran dan sumber yang berkaitan		· Faktor atau pembolehubah yang dikenal pasti adalah sangat wajar. · Sumber sokongan adalah sangat terkini	· Faktor atau pembolehubah yang dikenal pasti adalah wajar Sumber sokongan adalah terkini	· Faktor atau pembolehubah yang dikenal pasti adalah agak wajar · Sumber sokongan adalah agak terkini	· Faktor atau pembolehubah yang dikenal pasti tidak wajar · Sumber sokongan adalah sangat lapuk	Tiada faktor atau pembolehubah yang dikenal pasti, dan tiada wajaran disediakan
	3	Create a new model using the variables in Figure 2 in the article. Add a variable you have identified in (d) to include in the diagram	1	· The model is self-explanatory, with the relevant new factor included	The model is informative, with the new relevant factor included	The model is quite self-explanatory, with the new relevant factor included	The model is not self-explanatory, with the unknown factor included	There is no model created	4
		Cipta model baharu menggunakan pembolehubah dalam Rajah 2 dalam artikel. Tambahkan pembolehubah yang telah anda kenal pasti dalam (d) untuk dimasukkan ke dalam rajah.		· Model ini adalah sangat jelas, dengan faktor baharu yang berkaitan disertakan	Model ini bermaklumat dengan faktor relevan baharu disertakan	Model ini agak jelas, dengan faktor relevan baharu disertakan	Model tidak jelas, dengan faktor yang tidak diketahui disertakan	Tiada model dicipta
	3	Conclusion	0.5	The conclusion successfully summarised the key issues	The conclusion summarised some of the key issues	The conclusion is fairly summarised the key issues	The conclusion does not summarise key issues	No conclusion provided	2
		Kesimpulan		Kesimpulan berjaya meringkaskan isu-isu utama	Kesimpulan meringkaskan beberapa isu utama	Kesimpulannya diringkaskan secara agak baik isu-isu utama	Kesimpulannya tidak meringkaskan isu utama	Tiada kesimpulan disediakan
	3	Citations and references (follow APA format 7^th edition	0.5	· All citations and references follow the APA System format closely · All Citations are aligned with the references and, likewise	· Most citations and references follow the APA System format closely · Most citations are aligned with the references and likewise	· A few citations and references follow the APA System format closely · A few citations are aligned with the references, and likewise	· Most citations and references did not follow APA System closely · Most citations are not aligned with the references, and likewise	No citations and references provided	2
		Petikan dan rujukan (ikut format APA edisi ke-7)		· Semua petikan dan rujukan mengikut format Sistem APA dengan teliti · Semua Petikan diselaraskan dengan rujukan dan begitu juga sebaliknya	· Kebanyakan petikan dan rujukan mengikut format Sistem APA dengan teliti · Kebanyakan petikan diselaraskan dengan rujukan dan begitu juga sebaliknya	· Beberapa petikan dan rujukan mengikut format Sistem APA dengan teliti · Beberapa petikan diselaraskan dengan rujukan dan begitu juga sebaliknya	· Kebanyakan petikan dan rujukan tidak mengikuti Sistem APA dengan teliti · Kebanyakan petikan tidak sejajar dengan rujukan dan sebaliknya	Tiada petikan dan rujukan disediakan
Total			5						20

Are You Searching Answer of this Question? Request Malaysian Writers to Write a plagiarism Free Copy for You.

Hire an Expert

TASK B: COURSE DEVELOPMENT (30 MARKS)

QN	CLO	Criteria	Weighting	Excellent	Good	Fair	Poor	No response	Max Marks
QN	CLO	Criteria	Weighting	4	3	2	1	0	Max Marks
TASK B	3	Title of the course	0.5	The title is relevant and clearly understood and sounds interesting	The title is relevant and clearly understood	The title is relevant	The title is not clear	No title provided	2
		Tajuk kursus		Tajuk adalah relevan dan difahami dengan jelas serta sangat menarik	Tajuk adalah relevan dan difahami dengan jelas	Tajuk agak berkaitan	Tajuk tidak jelas	Tiada tajuk disediakan
	3	Course description	0.5	A very comprehensive course description. It is very easy to comprehend	A comprehensive course description. It is easy to comprehend	A fairly comprehensive course description. It is quite easy to comprehend	An incomprehensive course description. It is not easy to comprehend	No course description	2
		Penerangan kursus		Penerangan kursus yang sangat komprehensif. Ianya sangat mudah untuk memahaminya	Penerangan kursus yang komprehensif. Ianya adalah mudah untuk memahaminya	Penerangan kursus yang agak komprehensif. Ianya agak mudah untuk memahaminya	Penerangan kursus yang tidak komprehensif. Ianya Tidak mudah untuk memahaminya	Tiada penerangan kursus
	3	The rationale of the course	0.5	It a very well-written, with excellent justifications	They are written with clear justifications	They are fairly written with justification	They are poorly written and without justification	No rationale	2
		Rasional kursus		Ditulis dengan sangat baik dengan justifikasi yang sangat baik justifikasinya	Ditulis dengan baik dengan justifikasi yang jelas	Ditulis dengan agak baik dengan justifikasi yang agak jelas	Tulisan yang lemah dan tanpa justifikasi yang baik	Tiada rasional
	3	Duration of the course	0.5	The duration is very suitable for the topics provided	The duration is suitable for the topics provided	The duration is quite suitable for the topics provided	The duration is not sufficient for the topics provided	No duration provided	2
		Tempoh kursus		Tempoh adalah sangat sesuai untuk topik yang disediakan	Tempoh sesuai untuk topik yang disediakan	Tempoh agak sesuai untuk topik yang disediakan	Tempoh tidak mencukupi untuk topik yang disediakan	Tiada tempoh disediakan
	3	Course Learning Outcomes (CLOs) Statements 3 statements must be provided	1.5	· The CLOs is very clear, observable, and measurable · All the CLOs reflect what will be included in the course requirements	· The CLOs is clear, observable, and measurable · Most of the CLOs reflect what will be included in the course requirements	· The CLOs is quite clear, observable, and measurable · Some of the CLOs reflect what will be included in the course requirements	· The CLOs is not clear, visible, and measurable · Most of the CLOs do not reflect what will be included in the course requirements	No CLOs	6
		Penyataan Hasil Pembelajaran Kursus (HPK) 3 pernyataan mesti disediakan 1.5		· HPK adalah sangat jelas, boleh diperhatikan dan boleh diukur · Semua HPK mencerminkan apa yang akan dimasukkan dalam keperluan kursus	· HPK adalah jelas, boleh diperhatikan dan boleh diukur · Kebanyakan HPK mencerminkan perkara yang akan dimasukkan dalam keperluan kursus	· HPK adalah agak jelas, boleh diperhatikan dan boleh diukur · Beberapa HPK mencerminkan perkara yang akan dimasukkan dalam keperluan kursus	· HPK tidak jelas, tidak boleh dilihat dan diukur · Kebanyakan HPK tidak menggambarkan perkara yang akan dimasukkan dalam keperluan kursus	Tiada HPK
	3	Course pre-requisite	0.5	The course pre-requisite statement is very comprehensive and feasible	The course pre-requisite statement is thorough and feasible	The course pre-requisite statement is somewhat complete and feasible	The course pre-requisite statement is not complete and feasible	No course pre-requisite	2
		Prasyarat kursus		Pernyataan prasyarat kursus adalah sangat komprehensif dan boleh dilaksanakan	Pernyataan prasyarat kursus adalah teliti dan boleh dilaksanakan	Pernyataan prasyarat kursus agak lengkap dan boleh dilaksanakan	Pernyataan prasyarat kursus tidak lengkap dan tidak boleh dilaksanakan.	Tiada prasyarat kursus
	3	Content Minimum of 7-10 topics to be included	1.0	· All content provided is very well sequenced · The content is very relevant to the current needs	· All content provided is well sequenced · The content is relevant to the current needs	· All content provided is quite well sequenced · The content quite relevant to the current needs	· All content provided is not well sequenced · The content does not apply to the current needs	No content provided	4
		Kandungan Minimum 5 atau lebih topik untuk disertakan		· Semua kandungan yang disediakan disusun dengan sangat baik · Kandungannya sangat relevan dengan keperluan semasa	· Semua kandungan yang disediakan disusun dengan baik · Kandungan adalah relevan dengan keperluan semasa	· Semua kandungan yang disediakan disusun dengan agak cukup baik · Kandungan yang agak relevan dengan keperluan semasa	· Semua kandungan yang disediakan tidak disusun dengan baik · Kandungan tidak terpakai kepada keperluan semasa	Tiada kandungan disediakan
	3	Teaching Methods: The teaching approaches/ methods/ strategies and techniques help students learn the desired course contents and can develop achievable CLOs (3 activities)	1.0	· The teaching methods or strategies are very systematically written · All the activities planned to achieve the desired CLOs are very well described	· The teaching methods or strategies are systematically written · All the activities planned to achieve the desired CLOs are well described	· The teaching methods or strategies are quite systematically written · All the activities planned to achieve the desired CLOs are quite well described	· The teaching methods or strategies are not systematically written · All the 4-5 activities planned to achieve the desired CLOs are not well described	No teaching methods or teaching strategies	4
		Kaedah Pengajaran: Pendekatan/ kaedah/ strategi dan teknik pengajaran membantu pelajar mempelajari kandungan kursus yang diingini dan boleh membangunkan HPK yang boleh dicapai (3 aktiviti)		· Kaedah atau strategi pengajaran ditulis dengan sangat sistematik · Semua aktiviti yang dirancang untuk mencapai HPK yang dikehendaki diterangkan dengan sangat baik	· Kaedah atau strategi pengajaran ditulis secara sistematik · Semua aktiviti yang dirancang untuk mencapai HPK yang dikehendaki diterangkan dengan baik	· Kaedah atau strategi pengajaran ditulis dengan agak sistematik · Semua aktiviti yang dirancang untuk mencapai HPK yang dikehendaki diterangkan dengan cukup baik	· Kaedah atau strategi pengajaran tidak ditulis secara sistematik · Kesemua 4-5 aktiviti yang dirancang untuk mencapai HPK yang diingini tidak diterangkan dengan baik	Tiada kaedah pengajaran atau strategi pengajaran
	3	Evaluation / Grading procedures	0.5	· A very well-written grading procedure · The evaluation/ grading is very aligned to achieving the CLOs	· A well-written grading procedure · The evaluation/ grading is aligned to achieving the CLOs	· A fairly good written grading procedure · The evaluation/ grading is quite correlated to achieving the CLOs	· A very poor written grading procedure · The evaluation/ grading is not aligned to achieving the CLOs	No evaluation or grading procedures	2
		Prosedur Penilaian / Penggredan		· Prosedur penggredan yang ditulis dengan sangat baik · Penilaian/ penggredan sangat sejajar dengan pencapaian HPK	· Prosedur penggredan yang ditulis dengan baik · Penilaian/ penggredan adalah sejajar dengan pencapaian HPK	· Prosedur penggredan bertulis yang agak baik · Penilaian/ penggredan agak sejajar dengan pencapaian HPK	· Prosedur penggredan bertulis yang sangat lemah · Penilaian/ penggredan tidak sejajar dengan pencapaian HPK	Tiada prosedur penilaian atau penggredan
	3	Five main references for the course: Relevant and current and follow APA format	0.5	All the references are very relevant and current	All the references are relevant and current	All the references are quite relevant and current	All the references are not relevant, and current	No references for the course	2
		Lima rujukan utama untuk kursus: Relevan dan semasa mengikut forma APA		Semua rujukan adalah sangat relevan dan terkini	Semua rujukan adalah relevan dan terkini	Semua rujukan adalah agak relevan dan terkini	Semua rujukan tidak relevan, dan lapuk	Tiada rujukan untuk kursus
	3	Five additional information	0.5	All the additional information is very feasible for the course	All the additional information is feasible for the course	All the additional information is quite feasible for the course	All the additional information is not feasible for the course	No additional information provided	2
		Lima maklumat tambahan lain 4 atau lebih maklumat tambahan		Semua maklumat tambahan adalah sangat sesuai untuk kursus	Semua maklumat tambahan boleh dilaksanakan untuk kursus	Semua maklumat tambahan agak boleh dilaksanakan untuk kursus ini	Semua maklumat tambahan sukar dilaksanakan untuk kursus	Tiada maklumat tambahan diberikan
Total			7.5						30

*QN = Question Number/ Nombor Soalan

PART II: ONLINE CLASS PARTICIPATION (10 MARKS)

BAHAGIAN II: PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN (10 MARKAH)

Online Class Question	CLO	Criteria	Weighting	Excellent	Good	Fair	Poor	No response	Maximum marks
Online Class Question	CLO	Criteria	Weighting	4	3	2	1	0	Maximum marks
Reflection on a-c	3	Quality of Postings Affective Domain (A3)	2.5	All five comments are good, appropriate, relevant, meaningful, and respectful. Postings reflect active participation within the assignment timeline.	Four comments are good, appropriate, relevant, meaningful, and respectful. Postings reflect participation within the assignment timeline.	Two or three comments are somewhat good, appropriate, meaningful, and respectful. Postings show relatively short participation time.	One post was submitted. OR All posts are done in one day. OR None of the comments is good and relevant. OR Comments are short responses that are not substantial or meaningful. Minimum effort (e.g. “I agree with Tina”)	Postings are done past the assignment timeline. OR No postings given as proof of participation in the discussion	10
Refleksi a-c		Kualiti Penghantaran Domain Afektif (A3)		Kelima-lima komen baik, sesuai, relevan, bermakna dan berhemah. Postings mencerminkan penyertaan aktif sepanjang tempoh tugasan.	Empat komen baik, sesuai, relevan, bermakna dan berhemah.Postings mencerminkan penyertaan sepanjang tempoh tugasan.	Dua atau tiga komen baik, sesuai, relevan, bermakna dan berhemah Postings menunjukkan penyertaan dalam jangak masa yang singkat.	Satu penghantaran *ATAU* Semua penghantaran dibuat dalam satu hari. ATAU Tiada komen yang baik dan relevan. ATAU Komen hanya respons yang ringkas dan tidak meluas dan tidak bermakna. Usaha minimum (Contoh: “Saya bersetuju dengan Tina”)	Postings melepasi tempoh tugasan. *ATAU* Tiada Postings diberi sebagai bukti penyertaan dalam perbincangan
Total Marks			2.5						10

Get Solution of this Assessment. Hire Experts to solve this assignment for you Before Deadline.

Hire an Expert

Get Help By Expert

Feeling stuck with your HPGD1103 curriculum development assignment? Tasks like analysing responsive curricula, spotting barriers, and designing course outcomes can be tricky and stressful. At Assignment Helper My, our experts provide OUM assignment help that’s fully human-written, plagiarism-free, and customised to your assignment standard. Focus on learning while we help you submit top-quality work with our reliable assignment writing services Malaysia.

Answer

HPGD1103 Curriculum Development Assignment September 2025 Semester

SPECIFIC INSTRUCTION / ARAHAN KHUSUS

ASSIGNMENT QUESTION

OBJECTIVE:

INSTRUCTIONS:

PART I

TASK A: REVIEW OF ARTICLES (20 MARKS)

TASK B: COURSE DEVELOPMENT (30 MARKS)

PART II:

SOALAN TUGASAN

BAHAGIAN I

TUGASAN A: SEMAKAN ARTIKEL (20 MARKAH)

TUGASAN B: PEMBANGUNAN KURSUS (30 MARKAH)

BAHAGIAN II: PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN (10 MARKAH)

ASSIGNMENT RUBRICS

TASK A: REVIEW OF ARTICLES (20 MARKS)

TASK B: COURSE DEVELOPMENT (30 MARKS)

Get Help By Expert

Recent Solved Questions

Sample Assignment Download

BIO511 Genetics UITM Assignment Answer Malaysia

BCT506 Mechanical Properties Of Bio-composites UITM Assignment Answer Malaysia